Recrutement des professeurs…

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Recrutement des professeurs certifiés :
non à la dégradation du métier
Communiqué de la Conférence des associations
de professeurs spécialistes
Paris, le 28 octobre 2024

A

Genetet annonçait, jeudi
3 octobre 2024 dans un discours devant les recteurs(1), qu’elle
allait sans tarder reprendre avec son collègue de
l’Enseignement supérieur et de la Recherche
le projet de réforme du recrutement des enseignants, suspendu cet été par Nicole Belloubet.
La nouvelle ministre de l’Éducation nationale
démontre, elle aussi, son indifférence envers les
associations disciplinaires et les organisations
syndicales qui, dans leur grande majorité, ont
dénoncé ce projet de réforme. L’annonce d’une
suppression de plus de quatre mille postes
d’enseignants(2) ne peut que mettre en doute le
sérieux avec lequel est prise en compte la fonction enseignante.
nne

Rappelons-en les principaux traits. Le concours du Capes et du Capet ferait
l’objet d’un recrutement d’étudiants en cours de licence 3. Ceux-ci seraient ensuite
formés pendant deux années de master au sein d’« écoles normales supérieures du
professorat », débouchant sur leur titularisation. La formation reçue serait supposée
garantir le rattrapage du déficit de maîtrise disciplinaire, en même temps qu’assurer
le savoir-faire didactique nécessaire pour mettre en œuvre l’acquisition des contenus
par les élèves. Dès la deuxième année, les étudiants recrutés disposeraient du statut de
fonctionnaires-stagiaires et seraient chargés d’un demi-service d’enseignement. Des
rétributions sont prévues au cours de ces deux années. Elles ont toutefois fait l’objet
d’une communication brouillée.
(1) https://www.aefinfo.fr/depeche/718888-formation-des-enseignants-anne-genetet-annonce-reprendre-la-reformeafin-d-aboutir-pour-la-session-2026-des-concours
(2) https://www.societedesagreges.net/actualite/communique/education-nationale-un-budget-2025-inacceptable/
Vol. 118 - Décembre 2024

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Union des professeurs de physique et de chimie

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La Conférence des associations de professeurs spécialistes ne peut accepter le choix
qui est fait, sous prétexte de reconstituer un vivier de recrutement plus large, d’avancer
le Capes et le Capet au second semestre de la troisième année de licence. Elle dénonce
le simplisme d’une méthode consistant à abaisser le niveau d’exigence sur le plan de
la maîtrise disciplinaire. Comment prétendre élever le niveau d’exigence auprès des
élèves si l’on abaisse le niveau de formation universitaire exigé pour le recrutement de
leurs enseignants ? Comment ne pas voir que cela abîmera encore un peu plus l’image
du métier dont on prétend vouloir restaurer l’attractivité ? Il est peu crédible que des
années de formation postérieures au concours, et dont la deuxième impliquerait une
entrée de plain-pied dans le métier, puissent réellement être consacrées à un approfondissement des connaissances. Enfin, ce projet de réforme creuserait un peu plus le fossé
entre le Capes et le Capet, d’une part, et l’agrégation, d’autre part, du point de vue
des exigences disciplinaires.
C’est dans la revalorisation salariale, dans l’accompagnement des premières années
de carrière, dans le redressement de la formation continue et dans la restauration de la
sérénité dans les établissements qu’il faut chercher les solutions.
En conséquence, la Conférence demande :
? que l’actuel projet de décret soit définitivement abandonné ;
? que tout projet futur exclue un recrutement dont les candidats pourraient ne pas être
encore titulaires d’une licence complète et que le Capes puisse faire l’objet d’une
année de préparation spécifique ;
? que l’épreuve d’admission dite d’« entretien », impropre à un concours de recrutement d’enseignants et source d’inacceptable arbitraire, soit supprimée et remplacée
par une épreuve disciplinaire ;
? que les règles du concours ne soient en aucune façon de nature à en fermer l’accès,
totalement ou partiellement, à des candidats issus de parcours divers, y compris de
parcours de recherche.
La Conférence tient également à rappeler la nécessité impérative, pour les enseignants, de pouvoir accéder à une formation continue de qualité, sans laquelle l’exercice
serein du métier et donc son attractivité sont mis en danger. À ce titre :
? la Conférence demande que cette formation ne prenne pas prétexte des légitimes
exigences didactiques pour négliger les contenus disciplinaires, mais au contraire ne
les dissocie jamais de ces derniers ;
? elle demande également que cette formation s’inscrive sur le temps de travail des
enseignants, y compris sur les heures devant élèves ;
? elle réitère ses protestations contre les incitations ministérielles à déplacer la formation hors des heures de cours [1] et s’émeut de voir l’IGÉSR (Inspection générale de
Le Bup n° 1069

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l’Éducation, du Sport et de la Recherche) entériner cette voie de l’alourdissement
des charges des professeurs(3) ;
? elle demande également que soit facilité l’engagement des enseignants dans un travail
de recherche universitaire, poursuite d’études propice à la qualité de leur enseignement, mais objectif le plus souvent abandonné parce que quasiment impossible à
atteindre dans l’état actuel des choses.
BIBLIOGRAPHIE
[1] Associations des professeurs spécialistes, « La formation continue des enseignants
en danger : il est urgent que le Ministère revienne à la raison ! », Bull. Un. Prof.
Phys. Chim., vol. 117, n° 1058, p. 975-976, novembre 2023.

(3) https://www.aefinfo.fr/depeche/718793-l-igesr-recommande-d-instaurer-une-obligation-de-18-heures-deformation-continue-pour-les-enseignants-du-2nd-degre
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