Journée académique
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Compte-rendu de la journée académique
De l’académie de Clermont-Ferrand
Lycée de Mauriac : mercredi 10 juin 2026
L
e mercredi 10 juin 2026, trente-six professeurs de
physique-chimie de l’académie se sont retrouvés au lycée
de Mauriac pour une journée académique consacrée à
la thématique de l’eau. Organisée sur les sites Marmontel et
Pompidou de l’établissement (cf. figures 1, 2 et 3), cette rencontre a permis d’aborder les enjeux scientifiques, pédagogiques,
industriels et environnementaux liés à cette ressource essentielle
à travers conférences, visites de formations professionnelles et
découverte d’un grand aménagement hydroélectrique.
La chimie de l’eau au service de l’éducation
au développement durable
Après un café d’accueil, la journée a débuté par
une présentation de ressources pédagogiques, d’activités
expérimentales et de projets autour de la chimie de l’eau.
Figure 1 - Hôtel de ville de Mauriac dans le Cantal.
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Figure 2 - Lycée Mauriac
sur le site Marmontel.
Figure 3 - Très jolie salle de conférence
du lycée.
L’objectif était de montrer combien cette thématique constitue un support privilégié pour mettre en œuvre les programmes de physique-chimie tout en développant
les compétences associées à l’éducation au développement durable.
Plusieurs exemples d’activités expérimentales ont été présentés : étude de la qualité des eaux naturelles, analyse de paramètres physico-chimiques, identification de
polluants, compréhension des procédés de traitement ou encore suivi de l’évolution de
certains indicateurs environnementaux.
Des pistes de projets interdisciplinaires ont également été proposées. Les participants ont notamment découvert plusieurs ressources liées aux expéditions Tara Océan,
qui offrent de nombreuses possibilités d’exploitation pédagogique autour de la biodiversité marine, du cycle de l’eau, des pollutions plastiques ou encore des impacts du
changement climatique.
Cette introduction a permis de mettre en évidence la richesse des liens entre les
enseignements scientifiques et les enjeux sociétaux contemporains. La gestion durable
de l’eau, l’accès à une eau potable de qualité, la préservation des écosystèmes aquatiques
ou encore l’adaptation au changement climatique constituent aujourd’hui des questions
majeures auxquelles les futurs citoyens devront être sensibilisés.
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Une conférence scientifique de haut niveau
La matinée s’est poursuivie avec l’intervention de Monsieur Claude Forano, professeur émérite à l’Université Clermont Auvergne et spécialiste reconnu de la chimie
de l’environnement.
Auteur de plus de cent soixante-dix publications scientifiques, il a consacré une
grande partie de sa carrière à l’étude des matériaux innovants, de la photocatalyse, des
processus de dépollution et des technologies de traitement des eaux. Son expertise est
aujourd’hui reconnue bien au-delà du monde académique.
Sa conférence, intitulée La chimie de l’eau : enjeux scientifiques et sociétaux, a permis
d’aborder de manière accessible les grands défis auxquels nos sociétés sont confrontées.
Il a rappelé que l’eau constitue un bien commun indispensable à la santé humaine, au
développement économique et au fonctionnement des écosystèmes.
Les participants ont ainsi pu approfondir plusieurs questions essentielles :
? l’accès universel à l’eau potable et à l’assainissement ;
? les tensions croissantes entre les différents usages de l’eau ;
? les conséquences du changement climatique sur la disponibilité de la ressource ;
? les pollutions agricoles, industrielles et urbaines ;
? le rôle des sciences dans l’évaluation de la qualité des eaux ;
? les innovations développées pour améliorer les procédés de traitement.
Au-delà des aspects scientifiques, cette conférence a mis en évidence l’importance des politiques publiques, de la réglementation et de l’engagement citoyen dans la
préservation durable de cette ressource stratégique. Cette conférence a été filmée par
l’option Cinéma audiovisuel (CAV) du lycée.
À la découverte du BTS Métiers de l’eau
Les participants se sont ensuite rendus sur le site Pompidou.
Dans le hall de l’établissement, plusieurs partenaires, exposants et éditeurs spécialisés ont présenté leurs dernières nouveautés en matière de matériel pédagogique, de
ressources numériques, d’instrumentation scientifique et d’équipements de laboratoire.
Cette rencontre a permis aux enseignants de découvrir de nouveaux outils susceptibles
d’enrichir leurs pratiques pédagogiques.
La visite de la plateforme technique du BTS Métiers de l’eau a constitué un autre
temps fort de la journée (cf. figure 4, page ci-après).
Le lycée de Mauriac accueille actuellement près de deux cents élèves, dont treize
étudiants en première année, et six étudiants en deuxième année de BTS Métiers de
l’eau.
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Figure 4 - Unité pédagogique de traitement de l’eau.
Les enseignants ont découvert un ensemble d’équipements particulièrement repré
sentatifs des installations rencontrées dans les collectivités territoriales et les entreprises
spécialisées. Les différentes zones de la plateforme permettent d’aborder l’ensemble du
cycle de traitement de l’eau potable :
? captage de la ressource ;
? coagulation et floculation ;
? décantation ;
? filtration ;
? désinfection ;
? stockage et distribution (cf. figure 5, page ci-contre).
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Figure 5 - Laboratoire de contrôle de la qualité des eaux.
Une autre partie est consacrée au traitement des eaux usées. Les étudiants y
étudient les différentes étapes permettant d’éliminer les matières en suspension, les
pollutions organiques et certains contaminants avant restitution dans le milieu naturel. Les laboratoires d’analyse permettent quant à
eux la réalisation de nombreuses mesures physicochimiques :
? mesure du pH ;
? conductivité ;
? turbidité ;
? dosage d’ions ;
? suivi de la qualité microbiologique ;
? contrôle des paramètres
réglementaires (cf. figu
re 6).
Figure 5 - Présentation de la plateforme BTS Métiers de l’eau.
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Cette immersion a permis aux participants de mesurer combien les compétences
développées dans cette formation sont directement liées aux enjeux environnementaux
actuels.
Les équipes pédagogiques ont également présenté plusieurs perspectives particulièrement prometteuses. Parmi elles figure un partenariat en cours avec des laboratoires
associés au CERN (Conseil européen pour la recherche nucléaire) afin de travailler sur
des procédés innovants de traitement et de recyclage des eaux usées. Ces recherches
s’inscrivent dans les réflexions internationales menées sur les systèmes autonomes de
production d’eau potable destinés aux futures missions spatiales de longue durée.
Les actualités de la discipline présentées par l’IA-IPR
La matinée s’est achevée par l’intervention de Monsieur David Lafarge, IA-IPR
de physique-chimie. Après avoir remercié les équipes du lycée de Mauriac pour leur
accueil et la qualité de l’organisation, il a présenté plusieurs actualités importantes
concernant la discipline.
Il a notamment évoqué les actions prévues dans le cadre de l’Année de la santé,
qui constituera un axe fort des projets académiques à venir. Plusieurs visites de laboratoires du CNRS (Centre national de la recherche scientifique) seront proposées aux
enseignants afin de découvrir les recherches actuellement menées dans les domaines de
la santé, de la chimie du vivant, des biomatériaux ou encore de l’imagerie scientifique.
Monsieur Lafarge a également insisté sur l’importance de la maîtrise de la langue
française dans les apprentissages scientifiques. Au brevet comme au baccalauréat, la qualité de la rédaction, la précision du vocabulaire employé, la rigueur des justifications et
la capacité à argumenter constituent des compétences désormais pleinement évaluées.
Enfin, il a présenté les évolutions liées à la mise en œuvre du nouveau référentiel
de compétences en cycle 3 (CM1, CM2 et sixième) et cycle 4 (cinquième, quatrième
et troisième), en soulignant les enjeux de continuité des apprentissages entre l’école et
le collège ainsi que le développement des démarches d’investigation, de l’esprit critique
et de l’éducation au développement durable.
Le barrage de Bort-les-Orgues : un laboratoire grandeur nature de la transition énergétique
L’après-midi a conduit les participants sur le site du barrage de Bort-les-Orgues,
l’un des ouvrages hydroélectriques majeurs du bassin de la Dordogne (cf. figure 7, page
ci-contre). Afin de favoriser la qualité des échanges, le groupe a été divisé en deux
sous-groupes alternant entre la visite du musée et celle des installations techniques.
Le musée a permis de retracer l’histoire exceptionnelle de la construction de cet
ouvrage mis en service en 1952 après près de dix années de travaux. Les participants
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© Tourisme de Haute-Corrèze.
© Tourisme de Haute-Corrèze.
ont découvert les défis techniques et humains associés à la réalisation de ce gigantesque
chantier qui mobilisa plusieurs milliers d’ouvriers.
Figure 7 - Le barrage de Bort-les-Orgues.
La visite des installations a ensuite permis de prendre la mesure des dimensions
impressionnantes du barrage. Avec ses 120 m de hauteur et ses 390 m de longueur en
crête, il retient près de 477 millions de mètres cubes d’eau, constituant l’une des plus
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importantes retenues artificielles françaises. Les enseignants ont pu observer les deux
gigantesques conduites forcées acheminant l’eau sous pression vers l’usine hydroélectrique. L’énergie potentielle gravitationnelle de l’eau stockée est transformée en
énergie mécanique grâce aux turbines Francis, puis en énergie électrique grâce aux
alternateurs (cf. figure 8).
Figure 8 - Alternateurs de la centrale hydroélectrique.
La centrale développe une puissance installée de 235 MW. Les guides ont expliqué
le fonctionnement des groupes de productions et leur rôle stratégique dans la gestion
du réseau électrique français.
Contrairement à des moyens de production fonctionnant en continu, les groupes
hydroélectriques peuvent être démarrés en quelques minutes seulement. Ils sont principalement mobilisés lors des pics de consommation observés le matin, en début de
soirée ou pendant les périodes hivernales.
Cette souplesse de fonctionnement constitue un atout majeur pour accompagner
le développement des énergies renouvelables intermittentes, telles que l’éolien et le
solaire. Les participants ont également découvert les nombreux dispositifs de surveillance qui assurent la sécurité permanente de l’ouvrage.
Les piézomètres permettent de mesurer les pressions exercées par l’eau dans les
fondations et dans le béton du barrage. Les pendules détectent quant à eux les déplaceCompte-rendu de la journée académique (10 juin 2026)
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ments extrêmement faibles de la structure, parfois inférieurs au millimètre (cf. figure 9).
D’autres capteurs surveillent les déformations, les infiltrations ou encore les variations
de comportement du barrage. Les guides ont également présenté les évacuateurs de
crues, les vannes de fond et les dispositifs de vidange qui font régulièrement l’objet
d’essais de fonctionnement spectaculaires garantissant la sûreté de l’ouvrage.
Figure 9 - Contrôle du barrage : dans ce couloir,
les techniciens vont pouvoir vérifier que « tout est en service ».
Cette visite a offert une illustration concrète de nombreuses notions abordées
dans les programmes de physique-chimie : énergie, puissance, conversion énergétique,
rendement, induction électromagnétique, développement durable et gestion des ressources.
Une journée riche en découvertes et en perspectives pédagogiques
Cette journée académique a parfaitement illustré la richesse des liens qui unissent
enseignement, recherche, formation professionnelle et industrie.
De la chimie de l’eau aux métiers de l’environnement, de la recherche scientifique à la production d’électricité renouvelable, les participants ont pu découvrir de
nombreuses ressources et pistes pédagogiques directement réinvestissables dans leurs
pratiques de classe.
Tous sont repartis particulièrement satisfaits de cette journée, saluant la qualité des
interventions, l’accueil chaleureux des équipes du Lycée de Mauriac et la richesse des
visites proposées.
Une journée qui témoigne pleinement du dynamisme de la communauté des
professeurs de physique-chimie de l’académie et de son engagement au service de la
culture scientifique, de l’innovation pédagogique et de la réussite des élèves.
Philippe Fargeix
Président académique UdPPC de Clermont-Ferrand
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